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时间赚够钱了，就去买车子。”
“这里要注意的是，你在口气中不要表现出对游戏的厌恶，把这当作孩子正常的爱好来看待。这样他原本一天上一次网，一次上四个小时，在这种政策下他可能变成一天上四次网，每次上一个小时。赚到八百元需要上机八十次，这不是一两天就能实现的——就是说在设计上要稍有难度，无论用什么来做‘奖品’，不要让他轻易得到——上机八十次，怎么也得半月二十天的吧。在这个过程中你还不断用山地车刺激他，让他觉得这个过程比较漫长，觉得上网变成了一项任务。
“对孩子来说，一旦觉得某件事情是任务，他就会同时有苦役感。这样做下来，到他终于买上山地车时，游戏的兴趣多半已被大大地挫伤。如果过一段时间他对游戏的兴趣又起来了，你可以按这样的思路设计下一个‘奖励’。注意在整个过程中不要让孩子察觉你的真实意图。”
我想我这个“方法”如果在做之前被孩子听到了，可能会让他觉得是个馊主意。但在他不知情的情况下，他应该是乐意接受这个方法的——没有痛苦地减轻了网瘾，减少了和家长的冲突，他的生命成长中因此减少了一些伤害。这对他当下及未来可能都是重要的。这应该是个解决问题的思路，也是防止出现问题的思路。
还要提醒家长们的是，纯粹的口头奖励也不要过分。
儿童只有在对自己的能力不确信的情况下，才需要有外在的赞美和肯定来稳固他的自信。无论在什么事情上，只要孩子已形成较为确定的能力，就不需要经常去夸他，否则他会感到做作和廉价，反而让他对自己产生怀疑。
比如圆圆第一次缝了件布娃娃的衣服，我真诚地表扬她，当她已经缝到第四件时，我就不需再用“你缝得真好”这样的话夸奖她。我说：“你的针脚缝得更均匀了，边线缝得比上一件还直。”这样的表扬话她听起来就比较真实，能带来成就感。
表扬的话说得过头了，不如不说。家长对孩子真诚的欣赏有各种表现的渠道，除了直接的夸奖，也可以通过日常生活中点点滴滴的小事表达出来。不打击孩子和不过度表扬孩子，意义其实差不多，都是家长不去扰乱孩子的自我认知。
在发展孩子各种良好品行习惯中，胡乱奖励不会对孩子的飞翔产生助力，反会成为挂在孩子翅膀上的石块。“考好了不奖励”正是为了避免给孩子帮倒忙。
注释：
[1]（美）杜威，《民主主义与教育》，王承旭译，人民教育出版社，2001年5月第2版，56页。
[2]（苏）苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社，1984年6月第2版，343页。
[3]（美）杜威，《民主主义与教育》，王承旭译，人民教育出版社，2001年5月第2版，272页。
[4]（美）费洛姆，《为自己的人》，孙依依译，三联书店，1988年11月北京第1版，79页。
[5]（美）费洛姆，《为自己的人》，孙依依译，三联书店，1988年11月北京第1版，181页。
[6]（苏）苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社，1984年6月第2版，69页。
[7]（苏）苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社，1984年6月第2版，200页。
[8]（美）费洛姆，《为自己的人》，孙依依译，三联书店，1988年11月北京第1版，41页。
[9]（美）杜威，《民主主义与教育》，王承旭译，人民教育出版社，2001年5月第2版，117页。
[10]（美）杜威，《民主主义与教育》，王承旭译，人民教育出版社，2001年5月第2版，222页。
[11]（美）费洛姆，《为自己的人》，孙依依译，三联书店，1988年11月北京第1版，180页。
时间赚够钱了，就去买车子。”
“这里要注意的是，你在口气中不要表现出对游戏的厌恶，把这当作孩子正常的爱好来看待。这样他原本一天上一次网，一次上四个小时，在这种政策下他可能变成一天上四次网，每次上一个小时。赚到八百元需要上机八十次，这不是一两天就能实现的——就是说在设计上要稍有难度，无论用什么来做‘奖品’，不要让他轻易得到——上机八十次，怎么也得半月二十天的吧。在这个过程中你还不断用山地车刺激他，让他觉得这个过程比较漫长，觉得上网变成了一项任务。
“对孩子来说，一旦觉得某件事情是任务，他就会同时有苦役感。这样做下来，到他终于买上山地车时，游戏的兴趣多半已被大大地挫伤。如果过一段时间他对游戏的兴趣又起来了，你可以按这样的思路设计下一个‘奖励’。注意在整个过程中不要让孩子察觉你的真实意图。”
我想我这个“方法”如果在做之前被孩子听到了，可能会让他觉得是个馊主意。但在他不知情的情况下，他应该是乐意接受这个方法的——没有痛苦地减轻了网瘾，减少了和家长的冲突，他的生命成长中因此减少了一些伤害。这对他当下及未来可能都是重要的。这应该是个解决问题的思路，也是防止出现问题的思路。
还要提醒家长们的是，纯粹的口头奖励也不要过分。
儿童只有在对自己的能力不确信的情况下，才需要有外在的赞美和肯定来稳固他的自信。无论在什么事情上，只要孩子已形成较为确定的能力，就不需要经常去夸他，否则他会感到做作和廉价，反而让他对自己产生怀疑。
比如圆圆第一次缝了件布娃娃的衣服，我真诚地表扬她，当她已经缝到第四件时，我就不需再用“你缝得真好”这样的话夸奖她。我说：“你的针脚缝得更均匀了，边线缝得比上一件还直。”这样的表扬话她听起来就比较真实，能带来成就感。
表扬的话说得过头了，不如不说。家长对孩子真诚的欣赏有各种表现的渠道，除了直接的夸奖，也可以通过日常生活中点点滴滴的小事表达出来。不打击孩子和不过度表扬孩子，意义其实差不多，都是家长不去扰乱孩子的自我认知。
在发展孩子各种良好品行习惯中，胡乱奖励不会对孩子的飞翔产生助力，反会成为挂在孩子翅膀上的石块。“考好了不奖励”正是为了避免给孩子帮倒忙。
注释：
[1]（美）杜威，《民主主义与教育》，王承旭译，人民教育出版社，2001年5月第2版，56页。
[2]（苏）苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社，1984年6月第2版，343页。
[3]（美）杜威，《民主主义与教育》，王承旭译，人民教育出版社，2001年5月第2版，272页。
[4]（美）费洛姆，《为自己的人》，孙依依译，三联书店，1988年11月北京第1版，79页。
[5]（美）费洛姆，《为自己的人》，孙依依译，三联书店，1988年11月北京第1版，181页。
[6]（苏）苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社，1984年6月第2版，69页。
[7]（苏）苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社，1984年6月第2版，200页。
[8]（美）费洛姆，《为自己的人》，孙依依译，三联书店，1988年11月北京第1版，41页。
[9]（美）杜威，《民主主义与教育》，王承旭译，人民教育出版社，2001年5月第2版，117页。
[10]（美）杜威，《民主主义与教育》，王承旭译，人民教育出版社，2001年5月第2版，222页。
[11]（美）费洛姆，《为自己的人》，孙依依译，三联书店，1988年11月北京第1版，180页。